幼儿园美术教育—开启智慧大门的金匙

美育和艺术教育是幼儿全方位发展的一个途径。研究证明，艺术在发挥人类潜能的过程中占有非常重要的位置。它能使孩子的创造性思维得以发展。可以使孩子的智力得以开发，使幼儿的整体素质得以提高。美术教育不仅能丰富人们的生活，同时亦能提高个人及至整个社会的生活素质。

幼儿园的美术教育和其他教学一样，不仅要教儿童一个基本绘画技法，更重要的是通过游戏培养他们的动手能力，培养和激发儿童的美术自信心和创造性思维、耐心、毅力。在教师的帮助下，用儿童自己的眼睛看世界，表现世界，表现自己的感受。我设计的美术主题活动“我心我眼看世界”，通过观察我们生活的社会环境，使幼儿的思维得以发展。“我心我眼看世界”活动是让孩子们在各种游戏活动中，学会观察，学会体验，在此基础上，真善美被孩子们用稚嫩的画笔表现出来。基于此，一定会逬发出巨大的热情和潜力，就像他们幼时学走路一样，虽然开始时步履趔趄，但他们就是这样学会走路并奔跑的。

一、引导

在让孩子们画主题绘画“快乐的一天”时，我启发性地问：“在幼儿园里的一天生活中最高兴的一件事是什么？”“唱歌，跳舞，吃点心，玩游戏，看书……”我根据幼儿人数最多说出的项目“吃点心”让孩子说一说老师发的什么点心？怎样发的？表情，动作怎么样？小朋友的表情在拿到点心后有什么变化？吃点心有什么动作？……孩子们通过自己用眼睛去观察，形象的记忆进行联想。画出了一副副形态各异的《吃果果》，有的小朋友在吃点心，有的小朋友在座位上等，有的小朋友吃完了一个又去拿一个，有的小朋友往嘴里喂，有的小朋友已经咬了一口，细细品味……

孩子们的思维是简单的，却是极新奇的，灵活的，跳跃的。他们不失时机地向我们透露：我们的孩子，有足够的眼光与独特的思维来看问题，我们有什么理由来拒绝这些闪闪发光的智慧与先见呢？ 

此时教师的任务就是利用各种方法引导孩子进入角色，观察各种人物的动态，表情。最终利用绘画来表现孩子眼里的世界。完成绘画不仅使孩子的绘画能力有所提高，同时对于孩子的思维，想象等综合力也有较大的提高。

二、形式

动手、动脑、多种游戏形式，使幼儿的智力得以开发

“教师只不过是材料的供应者和鼓励者”。在看看，想想，画画，做做，玩玩的过成中进行的美术活动。让孩子们在轻松、愉快的环境和气氛中进行操作，从而提高幼儿的学习兴趣。注意力得以集中，在娱乐中求得发展。最为常见的有指印画、添画、吹画、合印画、事物粘贴画、折纸画、事物拓印画、以及轮廓画。

我在组织幼儿进行圆形联想时说：“小朋友，你们看，这是什么？”“太阳、苹果、眼睛、面包、西瓜……”孩子们的想象是丰富的，我让孩子们随心所欲地画上各种线条，就真的变成“蜗牛”、胖胖的熊猫时，他们有一颗神奇美好的心，心中充满了智慧。只要用“心”去画，什么东西都可以“画”出来。与此同时，孩子们有一点思想及创造性我都会提出表扬。蒙蒙把圆形变成了兔子、糖果，说兔子有两只长耳朵，糖果有漂亮的蝴蝶结，难道这不是创造吗?

在进行指印画时，让幼儿用手指蘸上颜色，用手指尖点触，手指肚按压，手指拖拉等方法画出形象，也可以用笔涂画细节。              

 

 

同时激励幼儿在玩色过程中去发现、探索新的绘画方法，如抹画。幼儿玩色过程中，颜料泼了，粘在手上。他用手在纸上抹出了美丽的彩虹，我随即在全班表扬了他，并使这种画法，让小朋友们都去尝试一下。让孩子们在艺术海洋中无拘无束地去遨游。新的材料、技术易引起兴趣。可以培养探索学习的习惯和尝试解决问题新的可能与途径。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。

孩子们的兴趣广泛，思维活跃。具有强烈的好奇心。“听，什么声音？”“是马、是风、是流水。”调动儿童的听觉，幼儿根据听到的声音，与自己的生活经验联系起来，展开丰富的联想和想象，将“音”转化为“形”。有一次，在音乐欣赏课中，我请幼儿欣赏圣柔的名曲，《大象》。我引导孩子们仔细听辨低音提琴和钢琴伴奏的旋律。让孩子们想象出沉重而笨拙的大象。让孩子们想象出理灵巧的小猴，轻盈的天鹅，憨态可拘的大黑熊，狡猾的狐狸……。根据这生动、活泼风趣的音乐，孩子们在头脑中产生各种有趣的画面，并将他们记录下来。每个孩子的感受不同，表现的画面各有特色。

又有一次，我在户外活动休息时，给孩子们讲了一个故事――《聪明的鼠妈妈》，有一只老鼠在洞外发现了一只花猫，花猫想吃掉小老鼠，鼠妈妈想了一个好办法，把花猫吓跑了，鼠妈妈想了一个什么办法呢？请小朋友说一说，回到活动室后，将它画出来。孩子们你一言我一语地讲了起来。孩子们讲的越丰富、越详尽，他们的观察、记忆和想象的能力就越容易得到锻炼。相互记录下他们所想的好办法，让孩子们用画画这种方式，给想象创造一个更广阔的空间。儿童画是儿童特有的一种语言与世界，与成人的一种交流方式，他们从中受益匪浅，与此同时，严格要求幼儿的一些作画习惯，不同的握笔姿势，用色习惯“用完一支画笔放回后，再去拿另一支”,对孩子良好的生活习惯和健全的美术培养起着重要作用。

三、培养丰厚的文化底蕴

美术欣赏是素质教育的一项重要内容。幼儿对美术欣赏的过程既是艺术熏陶的过程。也是培养文化内涵的过程，对他们以后从事美的创造和美的追求的活动，起到一个铺垫作用。

让孩子们真情领略欣赏优秀作品，既是对幼儿美术教育的启蒙，又是对少儿思维的刺激。尤如含苞欲放的花蕾得到阳光雨露一样。

在让幼儿欣赏齐白石老人的《虾》时，他们会说：“真神，像活的一样。”“我养的虾就是这样游动，回去我也画。”“我家养金鱼，我要把金鱼养的跟《虾》一样可爱。对《虾》的欣赏，给他们留下奇美的印象，他们的思维随欣赏的深入翩翩起舞。从眼神中可以看出，他们欣赏的不只是一张画，更是一个画的世界。画使他们浮想联翩，兴奋不已。使人的审美情趣得以培养。起到激发创新，熏陶艺术修养的作用。

丰富精神，树立远大理想的作用。大自然是最好的老师，带孩子们去观察大自然，欣赏大自然，感受大自然的形态美，色彩美。有一个春日的上午，晴空当头，一片片洁白如棉絮的云在天上飘着，我带着孩子们一起欣赏大自然恩赐的美景。“云是什么颜色的？这朵云像什么？那朵呢？”“看，它变了，变成了只小兔！”“又变了，跑来了一匹马！”“不，像大象，有长鼻子！”孩子们获得了至真至美的感受。