观察时间：2009-6-15
观察地点：小一班教室
观察对象：XX
观察内容：下午吃完饭，放学时小朋友一起坐好等爸爸妈妈来接，很多小朋友都比较安静，可XX一会儿摸摸小黑板，一会儿看看书柜里的东西，一会摸摸小朋友的头发，一刻都不闲着。老师请他帮助扔一张废纸，XX嘴里说着“好吧”，然后像小鸟一样飞着在教室里绕个大圈跑到垃圾桶前，慢慢地把那张废纸撕扯一番，一直不把废纸扔进垃圾桶，直到听到老师叫他赶快扔了垃圾回来坐好时，他才把废纸放进垃圾桶。慢慢的走到自己的位子上坐了下来。
观察分析：孩子有些好动坐不住，这是生长发育过程中的必然特征。学龄前儿童身心发育很快，生长需要多运动，XX的很多调皮现象都是运动的外部表现。从这个意义讲，XX调皮是可以理解的。但是在集体生活中，日常的行为习惯和规矩的教育是必不可少的，好动是孩子的天性，但是“动”也要有个范围的控制，孩子长大了，有自己的想法这是好的，但是也要有个度。
教育措施：在日常的教育中，我在平等地把表扬和关注送给XX的基础上，每天我都会和他个别交谈几分钟，告诉他自己长大了，应该如何自己管好自己，让他感受到老师给予他的关爱。也让他多向那些表现好的小朋友学习，他做得好的话，我还会给他一些小奖励等等。其实孩子的调皮行为中蕴涵着一定的智慧。我们教育工作者，需要做的就是通过和谐的教育手段，使孩子的调皮行为变为智慧发展的动力。
