教师介入幼儿游戏的支持性策略

        游戏是幼儿的基本生活方式，幼儿通过游戏不断的体验着成功与失败，不断的认识自我、认识世界，不断的丰富和完善人格内涵，获得身心和谐健康发展。幼儿游戏的顺利开展以及幼儿在游戏中主体发展目标的实现，都离不开教师的适当介入。

        教师介入是要为幼儿游戏创设更自由和谐的氛围，为幼儿的发展提供支持和保障。支持幼儿按自己的兴趣、需要和生活经验进行创造性的活动，按自己的意愿设计和生成新的游戏。鼓励幼儿自己解决游戏中出现的问题，让幼儿在与环境、材料、同伴相互作用的过程中发展自己。

        教师介入幼儿游戏时应仔细观察、梳理寻找最佳契机。幼儿在游戏中常常会遇到困难和挫折，幼儿一般会想方设法解决问题，使游戏进行下去，但也有一些幼儿会放弃游戏。教师要静观其变，留给幼儿自主解决问题的时间和空间，让幼儿在尝试中积累经验，学会正确对待困难和挫折。一旦发现幼儿实在无法实现自己的游戏愿望而即将放弃时，教师必须介入。

        教师介入幼儿游戏应融合多种形式，发挥互补优势。只有灵活选用不同的方法，才能有效提升幼儿游戏水平，使幼儿获得游戏体验，实现游戏目的。