《如何解决亲子冲突》第七章 怎样奖励、称赞和鼓励孩子2
（上接 怎样奖励、称赞和鼓励孩子1）
二、称赞
称赞的”陷阱”
称赞当然也是一种奖赏的方式。但是，在以称赞为奖励时，父母要当心。
孩子并非都喜欢称赞或认为称赞确实是奖赏。
倘若父母认为孩子的某一行为很“好”而予以称赞，但孩子本身却并不以为然，则称赞势必遭到孩子的否认或排拒。
父亲：“你这幅画非常好，孩子。”
孩子：“我觉得它很烂。”
父亲：“馒，不，这是一幅好函呀：”
父亲这样称赞的潜在后果是：孩子要么认为父亲的判断力不行．要么开始怀疑自d的判断力。或是白认为看穿了父亲想让他继续作画的意图，怀疑父亲的诚实。
女儿愿意成为一名网球选手，她初次参加竞赛，赛中落北了。作为忠实现众之一的伞余有意安慰她。
母亲：“你打了一场好球。”
女儿：“我觉得惨透了!我应当赢的！”
母亲：“你已经尽力了，宝贝。”
母亲这样称赞的潜在后果是，女儿觉得母亲不能深切体会她对落北的失望。母亲不但否定了女儿对自己的评估，也否定丁她的伤心。冈此，母亲固然是想通过赞许来安慰女儿和为她解忧，却失占了一个机会表现她对女儿“深入”的了解。"
父母总是误以为孩子都喜欢称赞。事实上未必1称赞有时会让对方感觉不舒服或不好意思，尤其当有其他朋友在场的时候。
积攒还可能产生的一个副作用是，它向对方表示他(她)不如你。称赞往往相当子评判，暗示发送入比接受人强，相当于“你信息”，带有“居高临下”的意味。
“我信息”是父母向孩子表达本身需求的一种传递信息的方式。完整的“我信息”通常包括三部分：(1)孩子的行为；(2)父母的感受；(3)该行为对父母的实质性影响。由子“我信息”传达的是一个孩子无法否认的事实，比较容易被孩子所接受。“我信息”常常用于：父母的需求受到孩子行为的影响而得不到满足，通过“我信息”争取孩子的合作，以停止或改变其行为。由于“我信息”本身具有的可按受性的特点，也可以成为表达正而的感受如赏识、欣赏、愉快、感激、宽慰、谢意、快活等的建设性方法。所以，可以用“我信息”来表达称赞，其关键在于强调“我”的真实感受，避免用带有评判意味的“你信息”的副作用。
大多数父母称赞孩子时，都发送的是“你信息”：
“你是好孩子!”
“干得好！”
“你在饭店里很守规矩。”
“你最近在学校里的表现好多了!”
当一位母亲经验到一份正面的情感——对孩子的某一行为很是欣赏，这份情感酌正确解码显然应该是“我信息”——父母自己的感受而不是“你信息”——对孩子的判断。用“我信息”代替“你信息”来表达称赞，可以有效地避免称赞的陷阱。
发送表达称赞的“我信息”，也应该包括三部分，其中包括孩子的行为及其该行为对父母的实质性影响，使称赞具体化。
孩子的行为；孩子放学回家用过后把厨房清理得千干净净。
母亲的称赞：“当我开始准备晚饭时看到厨房这么干净，我好高兴，因为我不用开花时间去清理了。”
孩子的行为：你8岁的女儿打电话回来告诉你她在同学家。
母亲的称赞： “你让我知道你的去处，我觉得很宽慰，因为这样我就不必为你担忧了。”
孩子的行为：你那12岁的儿子开始天天洗头。
母亲的称赞：“你的头发经常保持千年，我看若觉得好舒服。”
这些称赞的信息，全部都以“我”来定位，没有对孩子加以判断和评估，所以能够表达父母的正面的情感而不必担心“称赞的副作用”。
为了防止称赞可能的副作用，在称赞孩子时．要让孩子清楚地知道哪种做法是被称赞的。要用具体的描述性称赞来奖励该子的良好行为，而不是用笼统的评估性称赞，这样才会使称赞发挥出对孩子积极行为的奖赏与鼓励作用。
孩子：爸，你看我在学校画的画。
评估——
父母：太好了，化真是了不起的小艺术家。
孩于的可能反应：(才没有，那个脸画得不好看。)
具体的描述：
父母：嘻，黑色的天空，映出眨洁的月亮，黄色的星星非常明亮。
孩于的可能反应：我知道怎么画夜晚。
评估——
父母：老师说你很乖，每次都很戒实。
孩于的可能反应：不是每次，有一次考试我****！
具体的描述：
父母：老师说你捡到一个皮包，里面有钱，你立刻把它送到了老师办公室。
孩子的可能反应：我很诚实。
父母：大棒了!你真是个天才！
孩子的可能反应：都是保罗教我的。他才是天才！
具体的描述：
父母：称一定很高兴，这次考试前，你很用功读书。
孩子的可能反应：并力用功，几何就会考得好。
具体的称赞需要更用心，因为，你必须注意看孩子做了什么，才能说出你所看到或感受到的。直接说”很棒”、“太好了”、或“了不起”就容易多了，甚至不用多想。具体的称赞比较困难，但对孩子的帮助更大。
