幼教实践发现，幼儿宝宝经常会因为活动中获得的成功和荣誉而变得非常快乐，幼儿的学习主动性因此会得以增强。反之，如果幼儿经常遭受挫折和失败，他就会怀疑自己的能力、自我肯定减少，随之幼儿的学习主动性就减弱，学习变得不快乐。
因而，从激活幼儿内心快乐学习的角度出发，如果能通过教学活动激发孩子学习的主动性，那么他们的学习就会变得快乐。
一般而言，而学习的主动性，或者说幼儿宝宝能否快乐地学习，与教学活动中的教师对幼儿的评价、教学活动内容、幼儿兴趣点、幼儿活动材料都有很大的关系，他们是幼儿快乐学习的内在元素：
一、教师对幼儿的评价是关键
在幼儿园这一集体环境中，教师的态度在幼儿的发展中起着至关重要的作用。如果教师亲切、民主，对幼儿宽容、信任，并能正面评价、引导幼儿，那他就会心情愉快，对事物充满好奇，从而主动、快乐的进行学习。如果教师严厉、专制，对幼儿急躁、粗暴，不能对幼儿进行积极的评价，那他就会过低地自我评价、畏难退缩，对周围的一切失去信心，学习主动性随之降低，学习谈不上快乐。
二、教学活动内容是基础
在活动过程中，如果要让幼儿快乐的学习，首先应该考虑到，幼儿活动内容是否贴近幼儿的生活
其次是活动形式是否生动活泼，材料是否丰富多彩。如果做到了这些，那么幼儿参与活动的积极性也就提高了，学习也变得快乐了。所以活动内容应建立在幼儿一定的生活经验基础上，这样他们才能对活动充满信心，并积极投身其中。教学目标的指定要从幼儿的实际水平出发，避免过高或过低，让幼儿有努力的方向，并可以通过一定的努力达到目标。
三、幼儿的兴趣点是前提
在一些活动过程中我们应该及时地关注幼儿的兴趣点，生成一些主题活动，从而幼儿的学习兴趣。只要是幼儿感兴趣的事物，他们都能积极地参与到相关的学习中，所以我们要注意观察幼儿的兴趣，及时地引导他们快乐的学习。
如，某幼儿园刚开展过的《中国娃》这一主题活动中，刚好遇到了“神七”升空这一历史性的瞬间，孩子们对“神七”兴趣极大，幼儿园老师就根据孩子的兴趣，让孩子们回家看“神七”升空、宇航员出舱、返回舱返回等直播实况，孩子看后对此念念不忘。于是该园教师就利用孩子们的兴趣点，对幼儿进行了爱国教育、历史教育、科学教育，极大增强了幼儿了解太空、掌握知识的学习热情和对祖国的热爱之情。
四、活动区中要提供丰富多变的材料
教师要为幼儿提供充足的活动材料。因为丰富的材料能增加幼儿参与活动的机会，多变的材料可以引发幼儿的好奇心，激发幼儿的创造性，从而调动幼儿学习的主动性，让孩子们快乐学习。
