孩子在公共场所的文明行为

孩子在公共场所不文明的行为可分为两类：一类是一般行为方面的，如随地大小便，乱扔果皮纸屑，随意涂抹乱画，爱打闹，搞些危险动作，过分活跃(也称 “人来疯”)等。第二类是品德方面的，如故意毁坏公物，专横任性，有意欺负别 人，争抢同伴的玩具，不尊敬老人，恶作剧，扰乱公共秩序等。

第一类情况，是孩子个性的自然表露。孩子生性好动，在行为上缺乏自我约束能力，需要在成年人提醒下逐渐学会控制自己的某些不文明的行为，遵守公共场所的规则。

第二类情况，突出表现了孩子性格上的双重性和矛盾性。一方面是孩子接受能 力强，但辨别能力差，知识比过去丰富，聪明活泼，但在纷繁复杂的社会环境中， 也受到了不良风气的熏陶。加上目前家长的普遍心理是怕孩子吃亏、受欺，纵容孩 子的进攻意识，孩子普遍唯我独尊，造成孩子品德行为的误区。

如果孩子存在这些不文明的行为习惯，家长切莫着急，因为教育具有渐进的特点，必须选择孩子容易接受的方法进行，否则只会适得其反。

1、家长要遵照“热爱孩子，尊重孩子，与严格要求相结合”的教育原则。属于一般行为方面的，要采取宽容态度，告诉孩子既要玩得尽兴，又要有所约属。属于 品德方面的，不姑息、不迁就，及时采取补救措施。如毁坏公物要赔偿，打哭了小伙伴同样要道歉。教育效果既要立竿见影，又要给孩子改正错误的机会。严禁体罚与变相体罚，以免给孩子心灵留下阴影。

2、以正面教育为主，多种方法并用，晓之以理，动之以情，使孩子在积极的情绪状态中不断进步。如何把孩子不文明的现象编成故事儿歌，让孩子来辨别是非， 在思考中自己寻找答案。

3、父母是孩子的一面镜子，父母的情绪、情感对孩子有巨大的感染力，其言行举止是孩子生活的行为准则。所以父母要以身作则，做孩子的榜样，使孩子受到潜 移默化的影响。

总之，要给孩子创设一个宽松、文明的生活空间，向孩子提出合理明确的文明行为要求，并予以行为示范，反复实践，不断强化，一旦形成，终生受益。